Datos de las fichas
Los equipos copian estos datos (fuente: NASA y JPL, ver referencias). El docente puede añadir una fila de «dato curioso» por planeta, pero siempre con fuente.
| Cuerpo | Tipo | Diámetro (km) | Distancia al Sol (millones de km) |
|---|---|---|---|
| Mercurio | rocoso | 4 879 | 58 |
| Venus | rocoso | 12 104 | 108 |
| Tierra | rocoso | 12 756 | 150 |
| Marte | rocoso | 6 792 | 228 |
| Júpiter | gigante gaseoso | 142 984 | 778 |
| Saturno | gigante gaseoso | 120 536 | 1 427 |
| Urano | gigante helado | 51 118 | 2 871 |
| Neptuno | gigante helado | 49 528 | 4 498 |
| Luna (de la Tierra) | rocosa | 3 475 | 150 (gira con la Tierra) |
Fases del proyecto
Semana 1 — ¿Qué es un planeta? Investigamos
- Lluvia de ideas: ¿qué sabemos de los planetas? Anotamos todo, incluso lo dudoso, para revisarlo después.
- Equipos: 9 equipos (o 8 y la Luna la hace el docente). Cada equipo recibe su cuerpo y la tabla de datos.
- Leer números grandes: con la lección Números grandes leemos en voz alta «cuatro mil ochocientos setenta y nueve» y descomponemos: 4 miles, 8 centenas, 7 decenas, 9 unidades.
- Clasificar: cada equipo dice si su planeta es rocoso, gaseoso o helado y por qué (tiene suelo para pararse, o es de gas, o es de hielo y gas).
Semana 2 — Diseñamos la ficha
- Cada ficha tiene: nombre, dibujo del planeta con sus colores, tipo, diámetro, distancia al Sol y un dato curioso con fuente.
- El dibujo a escala (sencillo): Júpiter es el más grande, así que su dibujo ocupa toda la ficha; la Tierra es unas 11 veces más pequeña (142 984 ÷ 12 756 ≈ 11), así que se dibuja como una moneda pequeña.
- Revisión cruzada: cada equipo revisa los números de otro equipo contra la tabla. Si hay un error, se corrige antes de forrar.
- Forramos las fichas con plástico o cinta transparente.
Semana 3 — La tabla del curso y los juegos
- Tabla de doble entrada en cartulina grande: una fila por cuerpo, columnas «tipo», «diámetro», «distancia». Cada equipo escribe su fila.
- Ordenar por tamaño: los equipos se forman en fila con sus fichas, del más pequeño al más grande. Comprobamos con los números: 3 475 < 4 879 < 6 792 < 12 104 < 12 756 < 49 528 < 51 118 < 120 536 < 142 984.
- Ordenar por distancia: ahora del más cercano al Sol al más lejano. ¿Cambia el orden? (Sí: el más grande no es el más lejano.)
- Torneo «¿quién es más grande?»: dos jugadores sacan una ficha cada uno y comparan el diámetro; gana la mayor. Variante: comparar distancias.
Semana 4 — Exposición
- Montamos la galería de planetas en el pasillo, con las fichas en orden de distancia al Sol y la tabla del curso.
- Con el simulador El Sistema Solar a escala comprobamos que los planetas pequeños están cerca del Sol y los gigantes, lejos.
- Cada equipo presenta su planeta en un minuto a otro curso.
- Volvemos a la lluvia de ideas de la semana 1: ¿qué creíamos que era falso? Lo tachamos y escribimos lo correcto.
Matemáticas del proyecto
- Valor posicional: 142 984 se lee «ciento cuarenta y dos mil novecientos ochenta y cuatro». Para compararlo con 120 536 miramos primero las centenas de mil (iguales: 1), luego las decenas de mil (4 contra 2): gana 142 984.
- Comparar: escribimos las comparaciones con signos: 12 756 > 6 792; 58 < 4 498.
- Tabla de doble entrada: para responder «¿cuál es el diámetro de Saturno?» buscamos la fila «Saturno» y la columna «diámetro».
- Dos criterios a la vez: ¿qué planetas son rocosos y más grandes que Marte? (Venus y la Tierra.)
Rúbrica de evaluación
| Criterio | En proceso | Logrado | Avanzado |
|---|---|---|---|
| Lee y escribe números grandes | Lee hasta las centenas | Lee y descompone números de 4 y 5 cifras | Lee números de 6 cifras y los compara explicando el valor posicional |
| Clasifica los planetas | Nombra algún planeta rocoso | Clasifica los 8 en rocosos, gaseosos y helados | Explica una diferencia (no se puede «pararse» en Júpiter) |
| Ordena y compara | Ordena 3 planetas con ayuda | Ordena los 8 por tamaño y por distancia usando los números | Usa los signos > y < y nota que los dos órdenes no coinciden |
| Ficha y tabla | Ficha incompleta o con errores | Ficha completa con datos correctos y fuente | Ficha con dibujo a escala aproximada y fila correcta en la tabla del curso |
Variantes y extensiones
- Fichas de lunas: equipos avanzados hacen fichas de la Luna, Fobos, Europa o Titán, siempre con la fuente de la NASA.
- Juego de pistas: «Soy rocoso, más pequeño que Venus y más grande que Mercurio. ¿Quién soy?» (Marte.)
- Conexión con 4.º: las fichas sirven para el proyecto El Sistema Solar en la cancha.
Inclusión
- Fichas con relieve (cartón, lija, algodón) para distinguir rocosos de gaseosos al tacto; los números también pueden ir en relieve con pegante de silicona.
- Equipos mixtos con roles: investigador, dibujante, escritor de números, revisor.
- Para quien tiene dificultades con la lectura de números, usar las fichas de valor posicional (tarjetas de miles, centenas, decenas, unidades) para componer cada dato.
Seguridad
- Tijeras de punta roma; el forrado con cinta lo supervisa el docente.
- Si se usa el patio para la galería, cuidar que las fichas no queden al sol directo (se decoloran) y que los niños lleven sombrero.
- Este proyecto no requiere observar el Sol; recordar de todos modos que nunca se mira el Sol directamente.