Mural del día y la noche

Fases del proyecto

Semana 1 — El cielo de día

1. Salida al patio (10 minutos, con sombrero y sin mirar al Sol). Nos sentamos en la sombra y miramos hacia arriba: ¿de qué color es el cielo? ¿Hay nubes? ¿Cuántas? Las contamos juntos, señalando una por una.
2. Sentir el Sol. Ponemos una mano al sol y otra a la sombra. ¿Cuál está más caliente? Lo decimos con palabras: «más caliente», «más fresca».
3. Dibujar lo que vimos. Cada niño hace un dibujo del cielo de día en una hoja. Al terminar, cada uno dice una cosa que dibujó.
4. Clasificar. En el tablero pegamos los dibujos y preguntamos: ¿qué se repite? (Sol, nubes, pájaros, aviones). Los contamos.

Semana 2 — El cielo de noche

1. Tarea en familia. Cada niño lleva la hoja «Diario del cielo». Con un adulto, mira el cielo una noche desde la ventana o el patio y dibuja lo que ve: la Luna (¿de qué forma?), estrellas (¿muchas o pocas?), nubes.
2. Compartir. En el salón, cada niño muestra su dibujo nocturno. Preguntamos: ¿quién vio la Luna? ¿Cuántos vieron estrellas? Contamos las manos levantadas.
3. La Luna cambia. Comparamos los dibujos de la Luna de distintas noches: redonda, media, como una uña. Los ordenamos de más gorda a más flaca.
4. ¿Qué hacemos de noche? Secuencia con tres tarjetas: comer, bañarse, dormir. Las ordenamos: antes, después.

Semana 3 — La Tierra gira y armamos el mural

1. El juego de la linterna y la naranja. Apagamos la luz. La linterna es el Sol y la naranja es la Tierra; el palillo somos nosotros. Cuando el palillo mira a la linterna es de día; giramos despacio la naranja y el palillo queda en la sombra: es de noche. Cada niño pasa a girar la naranja y a decir «¡día!» o «¡noche!».
2. Armar el mural. Pegamos la cartulina clara a la izquierda (día) y la oscura a la derecha (noche). Cada niño decide en qué mitad va su dibujo. Las nubes de algodón pueden ir en las dos. Debajo, la secuencia de la rutina: mañana, tarde, noche.
3. Contar el mural. ¿Cuántos soles hay? ¿Cuántas lunas? ¿Cuántas estrellas? Escribimos los números al lado.
4. Presentación. Invitamos a otro curso o a las familias. Cada niño explica una parte del mural o hace la demostración con la linterna.

Matemáticas del proyecto

• Contar hasta 20: nubes en el patio, estrellas en el dibujo, dibujos en cada mitad del mural.
• Clasificar: cada dibujo va en «día», «noche» o «los dos». Hacemos una tabla con tres columnas y ponemos una marca por dibujo.
• Comparar: el Sol se ve grande; las estrellas se ven pequeñas. (El docente puede contar que las estrellas son soles muy, muy lejanos.)
• Secuencias: las tarjetas de la rutina se ordenan con las palabras antes y después.

Rúbrica de evaluación

Variantes y extensiones

• Mural sonoro: grabar con el celular del docente a cada niño diciendo una frase sobre su dibujo y reproducirlas durante la presentación.
• Mural que gira: en lugar de dos mitades, pegar los dibujos sobre un círculo de cartón que gira sobre un chinche: la mitad que mira a un «sol» de papel es de día.
• Conectar con el simulador: el docente proyecta Día, noche y estaciones y los niños dicen «¡día!» o «¡noche!» cuando Colombia pasa por la luz o por la sombra.

Inclusión

• Para niños con baja visión, usar materiales con textura (algodón para nubes, papel corrugado para el Sol, lentejuelas para estrellas) y describir en voz alta cada elemento del mural.
• Para quienes aún no dibujan figuras reconocibles, ofrecer recortes y plantillas para pegar.
• La tarea nocturna puede hacerse desde una ventana, en silla de ruedas o en brazos de un adulto; si no se ve el cielo (nubes, luces de la ciudad), vale dibujar «lo que no se vio» y contar por qué.
• Aceptar respuestas en lengua materna o con gestos; lo importante es la observación.

Seguridad

• Nunca mirar el Sol directamente, ni un segundo: daña los ojos. En el patio miramos el cielo lejos del Sol y usamos sombrero.
• La linterna no se apunta a los ojos de nadie.
• La observación nocturna se hace siempre con un adulto, en un lugar seguro y conocido.
• Tijeras de punta roma y pegante no tóxico.